E-Learning: toward a use of models

 

Vers une utilisation généralisée des modèles

dans le e-Learning

 

M. Khalidi Idrissi1,  F. Merrouch1, B. Nassereddine2*

1 Laboratoire RIME Ecole Mohammadia d’ingénieurs,

2 Faculté des Sciences et Techniques, Settat, Maroc

* Corresponding author. E-mail: nassereddine_bouchaib@yahoo.fr /  khalidi@emi.ac.ma

Received: 26 June 2009; revised version accepted: 11 November 2009

 

Abstract

     Building an e-learning system is a problem with multiple faces. By considering only computational preoccupations, one leads to a limited, rigid and closed system. We consider that problems emanating from social sciences, cognitive sciences and educational sciences are also important, especially to build the system’s architecture and design and to evaluate and/or validate its performances. Our contribution proposes that the use of the models in the broad sense of the term makes it possible to limit the complexity of various e-Learning’s spaces of problems to be specified at the time of building an e-Learning system (By the way, we have to define and discuss these spaces). These models are to be risen with definition of Interfaces and communication’s flow between them. So that, the set of obtained specification, can be used to structure the e-Learning’s system. In this way, each problem (production of contents, follow-up, definition of pedagogy…) will be associated a subset of models which after successive transformations will converge towards a data-processing solution.

 

Keywords: e-Learning; models; transformations of models; pedagogy; social sciences; cognitive sciences; educational sciences; e-Learning’s spaces of problems

 

Résumé 

Les recherches qui considèrent uniquement les préoccupations informatiques relatives aux dispositifs d’exécution, pour bâtir un système e-Learning, ont abouti à des résultats limités, rigides et fermés. Dans ce travail, nous discutons des problèmes émanant des sciences humaines et sociales, de la science d’éducation et des sciences cognitives en proposant d’en tenir compte lors de la conception et d’évaluation des performances (entre autres). Notre contribution traite d’une vision globale, généralisée et intégrée de la problématique e-Learning en nous inspirant des mécanismes du génie logiciel, et propose l’utilisation des modèles au sens large du terme. Ceci permettra de cerner la complexité des différents problèmes que nous partitionnons en trois espaces e-Learning (conception, système d’information et traces)  et, d’architecturer l’EIAH grâce aux modèles et à la spécification des interfaces et interactions entre ces modèles. Ainsi, à  chaque problématique e-Learning (production de contenu, suivi, définition de pédagogie, etc.) nous proposons d’associer un sous ensemble de modèles qui, après raffinage et transformations successives convergera vers une solution informatique. 

 

Mot clé: e-Learning ; modèles ; transformations de modèles ; pédagogie ; sciences sociales ; sciences cognitives ; sciences d’éducation ; espaces de problèmes e-Learning.

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